SOMMAIRE DU DOSSIER
 Le point de vue d’Adéquations
 Les programmes scolaires incriminés
 Les réactions de refus
 La défense du genre par les chercheur-es

 Les programmes

Dans la présentation générale des programmes, le paragraphe « Faire acquérir une culture scientifique » donne les explications suivantes : « L’enseignement de sciences en classe de première des séries économique et sociale ou littéraire est d’abord conçu pour faire acquérir aux élèves une culture scientifique. Ainsi cet enseignement scientifique a comme objectifs de permettre à l’élève :
― d’acquérir des connaissances nécessaires à la compréhension des questions et problématiques scientifiques telles qu’il peut les rencontrer quotidiennement ;
― d’appréhender des enjeux de la science en lien avec des questions de société comme le développement durable et la santé, en portant un regard critique afin d’agir en citoyen responsable ;
― de susciter son envie d’approfondir ces questions à travers la consultation de ressources documentaires variées ;
― de comprendre d’une manière simple les démarches ayant mené aux notions et concepts actuels au travers, par exemple, de l’histoire des sciences. »

Le programme détaille ensuite 4 grands thèmes : De l’oeil au cerveau ; nourrir l’humanité : féminin / maculin ; le défi énergétique. Ci-dessous, le détail du programme pour le thème « féminin / maculin »

Arrêté du 21 juillet 2010 fixant le programme d’enseignement spécifique de sciences en classe de première des séries ES et L

Féminin/masculin

La prise en charge de façon responsable de sa vie sexuelle par ce futur adulte rend nécessaire de parfaire une éducation à la sexualité qui a commencé au collège.

Ce thème vise à fournir à l’élève des connaissances scientifiques clairement établies, qui ne laissent de place ni aux informations erronées sur le fonctionnement de son corps ni aux préjugés.

Ce sera également l’occasion d’affirmer que si l’identité sexuelle et les rôles sexuels dans la société avec leurs stéréotypes appartiennent à la sphère publique, l’orientation sexuelle fait partie, elle, de la sphère privée.

A l’issue de cet enseignement, l’élève devrait être capable d’expliquer :

― à un niveau simple, par des mécanismes hormonaux, les méthodes permettant de choisir le moment de procréer ou d’aider un couple stérile à avoir un enfant ;
― comment un comportement individuel raisonné permet de limiter les risques de contamination et de propagation des infections sexuellement transmissibles (IST).
― le déterminisme génétique et hormonal du sexe biologique, et de différencier ainsi identité et orientation sexuelles ;
― que l’activité sexuelle chez l’Homme repose en partie sur des phénomènes biologiques, en particulier l’activation du système de récompense.

 Quelques extraits de manuels scolaires

Hachette

 Sous le titre « Identité et orientation sexuelle » (P. 170)
« Seul sexe bien établi, le sexe biologique nous identifie mâle ou femelle mais ce n’est pas pour autant que nous pouvons nous qualifier de masculin ou de féminin. Cette identité sexuelle, construite tout au long de notre vie, dans une interaction constante entre le biologique et le contexte socioculturel, est pourtant décisive dans notre positionnement par rapport à l’autre. »
 Sous le titre « Le genre, une construction sociale. » (P. 179)
« La société construit en nous, à notre naissance, une idée des caractéristiques de notre sexe. Ce qu’on appelle le genre, c’est cette construction sociale autour du sexe. Le genre est un concept qui se réfère à la répartition des rôles masculins et féminins dans une société donnée, à un moment donné. Cette répartition contribue à la construction sociale de la masculinité et de la féminité à travers laquelle toute relation humaine est catégorisée. Tandis que la référence au sexe traduit une réalité universelle, la construction sociale du genre est variable dans le temps et l’espace. »

Belin
 Sous le titre « devenir ou homme ou femme et vivre sa sexualité. »
« Chez l’homme, il existe deux aspects complémentaires de la sexualité : l’identité sexuelle, qui correspond au genre (masculin ou féminin) et relève de l’espace social, et l’orientation sexuelle qui relève de l’intime de la personne. »

Nathan
 Sous le titre « identité sexuelle et normes sociales »
« Définir l’identité sexuelle n’est pas chose facile. Si l’on s’en tient à une définition biologique, le genre est défini à la naissance par la nature des organes sexuels externes. D’un point de vue sociologique, l’identité sexuelle se définit davantage comme le genre par lequel une personne est socialement reconnue. »

Bordas
 Sous le titre L’identité sexuelle ou identité de genre (voir aussi ici)
« L’identité sexuelle est le fait de se sentir totalement homme ou femme. Et ce n’est pas si simple que cela peut en avoir l’air ! Cette identité dépend d’une part du genre conféré à la naissance (voire avant, du fait du recours à l’échographie), d’autre part du « conditionnement social ». En effet, chacun apprend à devenir homme ou femme selon son environnement, car on ne s’occupe pas d’un petit garçon comme d’une petite fille ; on ne les habille pas de la même façon, on ne leur donne pas les mêmes jouets… »

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