Présentation de travaux d’Adéquations sur genre, développement durable, transition écologique

Adéquations produit progressivement sur les enjeux genre et transition écologique, depuis 2015, un ensemble d’outils pédagogiques complémentaires, destinés à tous publics : expositions ; études ; dossiers pédagogiques. [1]

 Contexte : les liens historiques entre genre et développement durable

Le Programme d’action de la Conférence internationale de Rio sur l’environnement et le développement (agenda 21) faisait dès 1992 de la participation des femmes un des principes du développement durable(à décliner dans les agendas 21 locaux). En 2015, le Programme de développement durable à l’horizon 2030 adopté par les Nations unies relance la prise en compte de l’égalité femmes-hommes à la fois comme principe transversal des 17 objectifs de développement durable (ODD) et comme action spécifique, avec l’ODD n°5 sur l’égalité et l’autonomisation des femmes.

Les Etats et les échelons territoriaux sont donc invités à élaborer et mettre en oeuvre des « agendas 2030 », notamment dans la continuité des précédents agendas 21 pour les collectivités locales. La France a adopté une feuille de route nationale en 2019, qui comporte une série d’indicateurs. Feuille de route de la France

Parallèlement, l’Accord de Paris adopté en 2015 à la COP 21 sur le climat renforce la prise en compte du genre dans les négociations et les politiques climatiques. Son préambule affirme les droits humains et l’égalité femmes-hommes, qui figurent également dans certains aspects concernant l’adaptation aux changements climatiques. La Convention internationale sur les changements climatiques (CCNUCC) a ensuite adopté et actualisé en 2016 pour une période de 5 ans un Plan d’action genre, s’adressant à ses institutions internes mais aussi à toutes les parties-prenantes de la mise en œuvre d’actions climatiques.

En France, la loi du 4 août 2014 pour l’égalité réelle entre les femmes et les hommes structurait l’action des politiques publiques nationales, et leur déclinaison au niveau territorial. Parmi les outils d’aide à la décision pour élaborer des politiques territoriales, la Charte européenne pour l’égalité des femmes et des hommes dans la vie locale du Conseil des communes et régions d’Europe (AFCCRE) propose des objectifs et indicateurs concernant le développement durable. Initiée dès 2006, la Charte a été actualisée en 2022, pour mieux prendre en compte notamment les enjeux climat et objectifs de développement durable (ODD).

Impact du genre sur le climat, impact du climat sur le genre ?

Avec le moindre accès des femmes aux processus décisionnels, la « division sexuée du travail » constitue une base de la construction du genre. Les femmes assument gratuitement un travail ménager et de soins aux enfants et aux personnes dépendantes, en plus de leur activité professionnelle, soit en France en moyenne 3h26 par jour contre 2h pour les hommes (Insee). Cette charge mentale et matérielle est susceptible de s’aggraver en situation de crise économique et écologique, quand les conditions d’existence deviennent plus difficiles et les vulnérabilités s’exacerbent. Pourtant, les femmes contribuent moins au réchauffement climatique : leur empreinte écologique serait en moyenne 25% moins importante que celle des hommes. Ceci est dû notamment à une consommation plus importante de viande rouge par les hommes et leur utilisation plus fréquente de voitures dans le cadre professionnel et sur de plus longues distances.

 Illustration : le niveau local des collectivités territoriales

Compte-tenu de l’ampleur de la thématique "genre, climat, transition écologique", Adéquations s’est centrée dans un premier temps sur les collectivités locales, en menant une consultation auprès d’agent-es et élu-es de collectivités en Ile-de-France ainsi que quelques institutions et organisations de la société civile. Avec le prisme du genre et sur la base d’un recueil d’initiatives encore peu développées mais qui pourraient fournir des exemples à suivre, l’étude identifie de nombreux domaines « stratégiques » pour des croisements concrets entre transition écologique et égalité femmes-hommes.

Citons ainsi : le fonctionnement interne des structures, en termes d’égalité professionnelle, de mixité des métiers, notamment dans les domaines énergétique, environnemental, urbanistique et au niveau des directions ; la politique de transports et les mobilités douces : comment les organiser en tenant compte des rôles sociaux des femmes et des hommes, qui induisent des parcours et des besoins différents ; l’espace public et l’habitat : prendre en compte dans l’aménagement du territoire la sécurité, lutter contre les violences et le harcèlement ; les espaces verts, la biodiversité, l’agriculture et le monde rural : ainsi, plus de femmes animent les jardins partagés, mais moins d’entre elles s’orientent vers l’agriculture, malgré leur intérêt pour l’agriculture biologique ; la santé environnementale et les impacts sur les femmes et les hommes des perturbateurs endocriniens ou des canicules ; l’éducation à l’environnement et au développement durable, qui pourrait renforcer la prise en compte des aspects sociaux ; le rôle des mécanismes de gouvernance et de représentation, et de redevabilité.

Un exemple illustre la possibilité et l’importance de penser ensemble le genre et la transition écologique : la rénovation de cours d’école combinant à la fois des objectifs de lutte contre le sexisme et d’adaptation au changement climatique. D’un côté, il devient primordial de multiplier des îlots de fraîcheur pour faire face aux canicules, notamment à Paris. Le projet des « cours d’école oasis » vise à créer de tels îlots (remplacement du bitume du sol par du béton poreux, végétalisation, fontaines d’eau). D’un autre côté, de nombreuses études montrent que l’aménagement traditionnel des cours de récréation entraine des inégalités dans l’utilisation de l’espace, avec des garçons qui occupent les espaces centraux en jouant au foot et les filles en périphérie, spectatrices ou occupées à des « jeux de filles ». Dans le cadre du réaménagement progressif des cours d’école et de collèges, une idée est donc, de travailler à la fois sur le facteur « climat » et le facteur « égalité ». Cela permet aussi des collaborations entre services municipaux et incite à faire figurer des compétences « genre » dans les cahiers des charges des prestataires. Des villes témoignent que d’une manière générale, le fait de planter des arbres et créer des espaces nature favorise la mixité dans l’espace public, ainsi que la diminution des tensions.

Le fil conducteur de ce volet de l’étude, réalisée en 2019 et en cours d’actualisation, est donc : est-ce que la prise en compte de l’égalité femmes-hommes pourrait contribuer à enrichir les politiques territoriales visant la transition écologique, et réciproquement comment l’intégration d’enjeux de développement durable et climatiques pourraient élargir l’éventail des actions habituellement entreprises en faveur de l’égalité ?

On note tout d’abord que les politiques et services sont assez cloisonnés et que les personnes ne voient pas toujours quels liens pourraient être faits entre « environnement / climat » et « genre », à part sous l’angle plus général des inégalités sociales et de revenus et la capacité à s’adapter aux crises écologiques et économiques, par exemple. Le contexte historique et international « genre et climat » est peu approprié. Cette situation n’aurait-elle pas conduit à un cercle vicieux en France, le manque d’intérêt et de soutien pour le genre dans les politiques de développement durable (ou transition écologique et énergétique) alimentant un manque d’expertise et de pratiques à diffuser ?

De nombreuses pistes à explorer

Dans beaucoup de situations, l’introduction d’une analyse de genre a un effet positif sur l’ensemble du tissu social : plus de sécurité, plus de place pour les piétons y compris les personnes en situation de handicap, meilleur maillage des transports collectifs, moins de pollution, etc. Lors de la conception d’un projet d’aménagement (piste cyclable, place, jardin, parc, trottoirs, infrastructure de loisir), il est toujours instructif de mener une enquête auprès des femmes et des hommes pour connaître leur vision et leurs besoins spécifiques. Il est possible de mettre en place des groupes de discussion. Les « marches exploratoires » qui se développent dans des villes en Ile-de-France constituent une méthode intéressante.

L’étude note que le rapport obligatoire sur le développement durable (pour les collectivités de plus de 50 000 habitant-es) gagneraient à mieux intégrer des données et informations sexuées, permettant de définir des politiques plus ciblées, de même que le rapport sur l’égalité femmes-hommes (celles de plus de 20 000) pourraient s’élargir à des enjeux de climat et d’environnement.

Il reste à documenter comment les Plans climat, particulièrement à l’échelon intercommunal, peuvent eux aussi intégrer des éléments de diagnostic et d’objectifs concernant le genre. Même si ces documents restent techniques, ils comportent des aspects « cohésion sociale » et « solidarité ». Les composantes concernant les déplacements, la production et la consommation durable, la santé environnementale, l’énergie, peuvent se prêter à des analyses sexuées, à condition d’y mettre quelques moyens.

L’éducation à l’environnement vers un développement durable (EEDD) et l’éducation à l’égalité filles-garçons et femmes-hommes sont deux politiques publiques qui pourraient permettre des croisements, si on intègre mieux les aspects sociaux et sociétaux dans ces démarches éducatives. Sur la forme, des visuels non stéréotypés et un langage inclusif peuvent être encouragés.